Un programme en lien avec les attentes du Socle Commun

Si les kits répondent aux besoins des enfants, ils sont également un formidable outil pédagogique répondant aux attentes du Socle Commun de référence.

Une réponse adaptée au Socle commun de compétences

Chaque thématique abordée répond précisément aux attentes des cinq domaines, en prenant en compte les modifications apportées au B.O. n°31 du 30 juillet 2020.

infographie socle commun

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Les enseignements travaillés avec les Koipolukits

En CM1 et CM2, l’enseignement du français revient aux professeurs des écoles et les activités d’oral, de lecture et d’écriture sont intégrées dans l’ensemble des enseignements

  • Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu.
  • Parler en prenant en compte son auditoire.
  • Participer à des échanges dans des situations diverses.
  • Adopter une attitude critique par rapport à son propos.
  • Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter.
  • Contrôler sa compréhension et devenir un lecteur autonome.
  • Recourir à l’écriture pour réfléchir et pour apprendre.
  • Rédiger des écrits variés.
  • Enrichir le lexique.

” [La] culture civique irrigue l’ensemble des enseignements, elle est au cœur de la vie de l’école et de l’établissement, elle est portée par certaines des actions qui mettent les élèves au contact de la société. En particulier, les actions concernant l’éducation au développement durable, au service de la prise de conscience écologique, ont vocation à contribuer à la culture de l’engagement individuel comme collectif, citoyen avant tout, au service du respect et de la protection de l’environnement à toutes les échelles, et à court et moyen termes. ”

Culture de la sensibilité
  • Exprimer son opinion et respecter l’opinion des autres.
  • Être capable de coopérer.
  • Se sentir membre d’une collectivité.
Culture du jugement
  • Développer les aptitudes au discernement et à la réflexion critique.
  • Confronter ses jugements à ceux d’autrui dans une discussion ou un débat argumenté et réglé.
  • S’informer de manière rigoureuse.
  • Différencier son intérêt particulier de l’intérêt général.
  • Avoir le sens de l’intérêt général.
Culture de l’engagement
  • Être responsable de ses propres engagements.
  • Être responsable envers autrui.
  • S’engager et assumer des responsabilités dans l’école et dans l’établissement.
  • Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l’environnement et développer une conscience civique, y compris dans sa dimension écologique
  • Savoir s’intégrer dans une démarche collaborative et enrichir son travail ou sa réflexion grâce à cette démarche.

La construction de savoirs et de compétences, par la mise en œuvre de démarches scientifiques et technologiques variées et la découverte de l’histoire des sciences et des technologies, introduit la distinction entre ce qui relève de la science et de la technologie et ce qui relève d’une opinion ou d’une croyance. La diversité des démarches et des approches (observation, manipulation, expérimentation, simulation, documentation…) développe simultanément la curiosité, la créativité, la rigueur, l’esprit critique, l’habileté manuelle et expérimentale, la mémorisation, la collaboration pour mieux vivre ensemble et le goût d’apprendre.

Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques

Proposer, avec l’aide du professeur, une démarche pour résoudre un problème ou  répondre à une question de nature scientifique ou technologique :

  • formuler une question ou une problématique scientifique ou technologique simple ;
  • proposer une ou des hypothèses pour répondre à une question ou un problème ;
  • interpréter un résultat, en tirer une conclusion ;
  • formaliser une partie de sa recherche sous une forme écrite ou orale.
S’approprier des outils et des méthodes
  • Choisir ou utiliser le matériel adapté pour mener une observation, effectuer une mesure, réaliser une expérience ou une production.
  • Faire le lien entre la mesure réalisée, les unités et l’outil utilisés.
  • Garder une trace écrite ou numérique des recherches, des observations et  des expériences réalisées.
  • Organiser seul ou en groupe un espace de réalisation expérimentale.
  • Effectuer des recherches bibliographiques simples et ciblées. Extraire les informations pertinentes d’un document et les mettre en relation pour répondre à une question.
  • Utiliser les outils mathématiques adaptés.
Pratiquer des langages
  • Rendre compte des observations, expériences, hypothèses, conclusions en utilisant un vocabulaire précis.
  • Exploiter un document constitué de divers supports (texte, schéma, graphique, tableau, algorithme simple).
  • Utiliser différents modes de représentation formalisés (schéma, dessin, croquis, tableau, graphique, texte).
  • Expliquer un phénomène à l’oral et à l’écrit.
Mobiliser des outils numériques
  • Identifier des sources d’informations fiables.
Adopter un comportement éthique et responsable
  • Relier des connaissances acquises en sciences et technologie à des questions de santé, de sécurité et d’environnement.
  • Mettre en œuvre une action responsable et citoyenne, individuellement ou collectivement, en et hors milieu scolaire, et en témoigner.

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